Wat willen leerlingen behouden van het corona-onderwijs?

In de eindexamenklassen waar ik les geef (vavo) wordt dit schooljaar corona-onderwijs verzorgd. Dit onderwijs ten tijde van de coronapandemie wordt gekenmerkt door minder fysieke lessen met leerlingen op anderhalve meter afstand in veel kleinere klassen. Naast de fysieke, face-to-face lessen worden méér online lesvormen aangeboden.
Wat willen leerlingen van het corona-onderwijs behouden als de pandemie straks voorbij is? En wat kunnen docenten hiervan leren?

“Wat willen leerlingen behouden van het corona-onderwijs?” verder lezen

Online onderwijs is niet per definitie slecht

De laatste tijd gebeurt het nogal eens dat begrippen als ‘afstandsonderwijs’ en ‘online onderwijs’ door elkaar worden gehaald. Afstandsonderwijs ten tijde van de coronapandemie is een noodgreep en vormt met 100% online onderwijs geen volwaardig alternatief. De verwarring over afstandsonderwijs en online onderwijs leidt tot weinig positieve kwalificaties: ‘Online onderwijs is de hel’ en ‘Online onderwijs is per definitie slecht’.
Onderzoek laat zien dat online onderwijs effectief kan zijn in een mengvorm van fysieke lessen en op ict-gebaseerde lesvormen. In dit zogeheten ‘blended learning’ versterken beide lesvormen elkaar (Rubens, 2020)
In dit artikel deel ik mijn ervaringen met blended learning tijdens de coronapandemie. Op basis van deze ervaringen kom ik tot een wijze les voor 2021.

“Online onderwijs is niet per definitie slecht” verder lezen

Tijd voor post-corona onderwijs

De coronapandemie heeft voor een digitale revolutie gezorgd in het onderwijs. Alle scholen zijn direct na de lockdown op 16 maart 2020 overgestapt op 100% online onderwijs. Versoepelingsmaatregelen laten nu weer toe dat leerlingen naar school komen. Scholen wordt opgeroepen aan alle leerlingen zoveel mogelijk uren fysiek onderwijs te verzorgen. Wat blijft er over van afstandsonderwijs? Wordt het afstandsonderwijs gecombineerd met klassikaal onderwijs tot het zogenaamde blended learning? Wordt blended learning het nieuwe normaal in post-corona onderwijs? Wat kunnen we leren van de beste onderwijslanden ter wereld?

“Tijd voor post-corona onderwijs” verder lezen

Stoppen met Blackboard, of duurzaam digitaliseren?

Hoewel de rol van Blackboard als leermanagementsysteem (LMS) nooit ter discussie heeft gestaan, gaat mijn school Blackboard na 20 jaar Europees aanbesteden. Het aanbestedingstraject moet over twee jaar zijn afgerond. Veel onderwijsinstellingen stoppen met Blackboard na een Europees aanbestedingstraject en kiezen voor een ander LMS. De consequenties van een overstap naar een ander LMS zijn groot voor leraren. De gevolgen kunnen echter worden beperkt door ‘duurzaam digitaliseren’.

“Stoppen met Blackboard, of duurzaam digitaliseren?” verder lezen

Twintig jaar Blackboard

Eind vorige eeuw schreef hoogleraar Henk Wolf in zijn boek ‘Toekomstgericht onderwijs’ over grote veranderingen in het onderwijs. Na de uitvinding van de boekdrukkunst in de 15e eeuw en de uitvinding van het schoolbord in de 19e eeuw zou internet in de 21e eeuw een derde grote revolutie teweeg brengen in het onderwijs.
Sinds 1999 ondersteun ik mijn klassikale lessen met de elektronische leeromgeving van Blackboard. Hoe heeft Blackboard zich de afgelopen twintig jaar ontwikkeld? En in hoeverre heeft de elektronische leeromgeving mijn onderwijs veranderd? Is er sprake van een derde grote onderwijsrevolutie? “Twintig jaar Blackboard” verder lezen