Berichten

Geplaatst op

Staat van het Onderwijs: meer controle

Al jaren constateert de onderwijsinspectie dat leerlingen matig gemotiveerd zijn om te leren op school. Veel leerlingen voelen zich niet uitgedaagd door hun leraar. In reguliere lessen ontbreekt het vaak aan uitdaging.
In de Staat van het Onderwijs 2026 stelt de inspectie opnieuw vast dat het leerklimaat op scholen onvoldoende stimulerend is en dat de kwaliteit van de lessen te wensen overlaat. Een grondige analyse naar de dieperliggende oorzaken ontbreekt echter. Het lijkt erop dat de inspectie om de hete brij heen draait.

Lees verder “Staat van het Onderwijs: meer controle”
Geplaatst op

Lezen als laboratoriumvaardigheid: een kennisrijke tekst over resistente schimmels

Taalvaardigheid is in de laboratoriumpraktijk geen bijkomende zaak, maar een essentiële beroepsvaardigheid. Toch ontbreekt in het huidige laboratoriumonderwijs vaak de nodige ruimte voor het werken met kennisrijke teksten. Dit lesmateriaal illustreert hoe een integrale benadering van taal en techniek deze balans in het onderwijs kan herstellen.

Lezen als laboratoriumvaardigheid: een kennisrijke tekst over resistente schimmels
Geplaatst op

Shifting baseline syndroom: waarom de glasbodembootjes blijven varen

In de jaren zestig keek ik als kind gebiologeerd naar de televisieserie The Undersea World of Jacques Cousteau. Hij was de uitvinder van SCUBA, de duikfles met ademautomaat, en maakte daarmee onderwateronderzoek én filmen mogelijk. Cousteau filmde over de hele wereld koraalriffen. Zijn films maakten diepe indruk op mij en vormden de belangrijkste reden om biologie te gaan studeren. In 1982 werd mijn droom werkelijkheid. Samen met tien medestudenten reisde ik naar Malindi in Kenia. Een eenvoudig vissersdorp met een beginnende toeristenindustrie. Langs de enige geasfalteerde weg stonden acht luxe hotels. Wij huurden een koloniaal huis aan het strand met een veranda die uitkeek over de Indische Oceaan. Daar zag ik hoe toeristen in glasbodembootjes over de ‘coral gardens’ werden gevaren.  

Lees verder “Shifting baseline syndroom: waarom de glasbodembootjes blijven varen”
Geplaatst op

Een Body of Knowledge in het laboratoriumonderwijs

Competentiegericht onderwijs voerde lang de boventoon in het laboratoriumonderwijs. Met de recente vaststelling van de landelijke Body of Knowledge (BoK) krijgt vakkennis eindelijk weer een centrale plek. Dit artikel laat zien hoe je desirable difficulties inzet om diep leren te stimuleren en hoe je cognitieve offloading door AI voorkomt.

Lees verder “Een Body of Knowledge in het laboratoriumonderwijs”
Geplaatst op

IPON; vijftien jaar onderwijsinnovatie

Gisteren was ik na vijftien jaar opnieuw bij IPON, hét event voor EdTech en onderwijsinnovatie. Net als in 2011 twee Jaarbeurshallen bomvol met stands en presentaties. Ging het vijftien jaar geleden in hoofdzaak over de beperkte rol die Web 2.0 tools speelden in het onderwijs, nu gaat het vooral over AI-tools die onvoldoende worden gebruikt door leraren.
Gaan we nog een paar jaar door met dit ‘gedoe’? vroeg ik mij vijftien jaar geleden af. “Of gaan we het overheidsgeld doelmatig besteden aan moderne lessen door docenten die tijd en ruimte krijgen voor innovatie?“

Klik op het plaatje voor het artikel uit 2011 over onderwijsinnovatie.